Condition physique saine et neurodidactique: reflet d'une école inclusive durable
DOI :
https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6278Mots-clés :
activité jeunesse, élève, sport, éducation spéciale, intégration socialeRésumé
Ce travail reflète l'importance de la neurodidactique et d'une bonne condition physique en tant que facilitateurs d'écoles inclusives durables. La recherche non expérimentale, exploratoire, descriptive et corrélationnelle fait partie de l'objectif d'établir le lien entre une condition physique saine et neurodidactique pour promouvoir une éducation inclusive et durable. Dans l'étude de la méthodologie quantitative, des informations sont extraites d'une échelle de Likert réalisée ad hoc pour la collecte d'informations auprès d'une population de 300 étudiants du Master Universitaire Enseignants de l'enseignement secondaire obligatoire de l'Université de Jaén, dont faible, l'échantillon de recherche sera de 289. L'échelle de Likert recueille un total de 32 éléments qui ont été répartis entre les quatre variables de l'étude: neurodidactique, condition physique saine, école inclusive et durabilité. Dans la recherche, l'inclusion scolaire est appréciée comme celle qui prend en compte les particularités des élèves et aussi, la neurodidactique en tant qu'améliorateur du fonctionnement cérébral pour un apprentissage efficace.
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