Condizione fisica sana e neurodidattica: riflesso di una scuola inclusiva sostenibile
DOI:
https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6278Parole chiave:
attività giovanile, alunno, spor, educazione speciale, integrazione socialeAbstract
Questo lavoro riflette l'importanza della neurodidattica e della salute fisica come facilitatori di scuole inclusive sostenibili. La ricerca non sperimentale, esplorativa, descrittiva e correlazionale fa parte dell'obiettivo di stabilire il legame tra condizione fisica sana e neurodidattica per promuovere un'educazione inclusiva e sostenibile. Nello studio della metodologia quantitativa, le informazioni vengono estratte da una scala Likert realizzata ad hoc per la raccolta di informazioni da una popolazione di 300 studenti del Master universitario in Insegnanti di istruzione secondaria obbligatoria dell'Università di Jaén, di cui a causa della basso, il campione di ricerca sarà 289. La scala Likert raccoglie un totale di 32 item che sono stati distribuiti tra le quattro variabili di studio: Neurodidattica, condizione fisica sana, scuola inclusiva e sostenibilità. Nella ricerca, l'inclusione scolastica è apprezzata come quella che tiene conto delle peculiarità degli studenti e anche la neurodidattica come potenziatore del funzionamento del cervello per un apprendimento efficace.
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