Working on Ecofeminism through Illustrated Albums in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.17561/rtc.extra10.10223Keywords:
Ecofeminism, , Early Childhood Education, Arts Education, Teacher Training, PicturebookAbstract
This study analyzes an educational intervention carried out in the Early Childhood Education degree program, aimed at introducing ecofeminism through the use of the picturebook as a didactic and artistic resource. Using a qualitative approach based on the arts and the a/r/tographic methodology, the productions of 55 students are examined to assess their understanding of ecofeminist values. The results reveal an increase in critical awareness, empathy, and creative capacity among students, consolidating art as a means for transformative education.
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