La autonomisation de la pensée critique dans l'éducation et la société pour faire face aux temps de pandémie
DOI :
https://doi.org/10.17561/rae.v21.6669Mots-clés :
Responsabilisation, La pensée critique, Philosophie, Incertitude, PandémieRésumé
Cet article traite de la nécessité de promouvoir la pensée critique en éducation, ce qui pourrait
contribuer à mieux faire face à des périodes incertaines telles que celles produites par la pandémie de Covid-19. Malgré
Puisque les indications officielles de l'éducation indiquent le développement de la pensée critique, un tel développement n'a pas été
devenu une réalité dans les pratiques éducatives quotidiennes, en partie à cause du manque de directives claires sur la façon de mener à bien
cette tâche et en partie à cause des ambiguïtés impliquées dans le traitement de la pensée critique. L'enseignement officiel a
confrontés à divers problèmes logistiques, méthodologiques et idéologiques. Aussi, en cette période de pandémie,
la société a vu comment les écoles étaient fermées pour éviter ou empêcher la contagion, cela a conduit à essayer de continuer
l'éducation par des moyens électroniques à la disposition des enseignants et des étudiants, ce qui signifiait, entre autres, une
distanciation et exclusion de certains, notamment des plus défavorisés. En ces temps de pandémie,
prend conscience de la nécessité de promouvoir la pensée critique, qui vise à contribuer à la prise de décision
respecter ce qu'il faut faire ou croire.
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